"Guardianes de mi entorno" es un espacio de aprendizaje que fomenta la curiosidad, el pensamiento crítico y la conservación del medio ambiente, promoviendo acciones sostenibles en la comunidad escolar.

Responsables del centro de Interés 

Jaime Francisco Barreto Cañas – Tania Navarrete 

1. Justificación 

A lo largo de la historia, múltiples pensadores han reflexionado sobre la forma en que niños y jóvenes aprenden. Se han cuestionado y repensado asuntos de la educación, como metodologías tradicionales en la escuela y procesos de aprendizaje de los seres humanos. Es entonces cuando se habla de calidad de la educación, cuando estudiantes alcanzan los objetivos propuestos, cuando las instituciones educativas se centran en las necesidades de los estudiantes con el fin de ofrecer oportunidades de aprendizaje en forma activa, a través de experiencias y vínculos con la realidad de manera que se fortalezca los diversos estilos de aprendizaje.

Los Centros de Interés en Ciencias tienen como objetivo desatar todos los potenciales de aprendizaje, de curiosidad y las capacidades de asombro ante lo desconocido, así como liberar los límites de la curiosidad en el conocimiento, que conduzcan a la formación de la cultura científica, el sentido colaborativo, las ciudadanías activas mediadas por la cultura tecnológica. Además, estos centros se ofrecen como una oportunidad para el cierre de brechas tecnológicas y experienciales, de método para la apropiación-construcción-deconstrucción continua de saberes en todas las aristas del conocimiento.

De forma particular, los centros de interés en ciencias naturales y educación ambiental son espacios de aprendizaje que fomentan la exploración, la curiosidad y la participación activa de los estudiantes en la comprensión de los fenómenos naturales y antropogénicos, la búsqueda de soluciones enmarcada en la sostenibilidad a los problemas ambientales actuales, la importancia de la conservación y protección del entorno y el aprendizaje y replicación de saberes ancestrales. Estos centros buscan generar aprendizajes significativos y relevantes para la vida, promoviendo la formación de ciudadanos conscientes y comprometidos con el cuidado del planeta.

2. Objetivo General  

Fomentar el interés y las capacidades investigativas el campo académico de las ciencias naturales y la educación ambiental de los estudiantes de la Institución Educativa Fermín Tilano, mediante la participación activa y la experimentación. 

3. Objetivo Especificos

• Promover el interés y el desarrollo de actitudes y aptitudes investigativas en el ámbito de las ciencias naturales. 

• Guiar al estudiante en el aprendizaje e investigación de las ciencias naturales, fomentando su aplicación en la resolución de problemas ambientales a nivel local, nacional y global. 

• Impulsar el desarrollo de herramientas prácticas que permitan aplicar los conocimientos adquiridos y contribuir al mejoramiento del entorno ambiental.

• Diseñar bio-escenarios de aprendizaje que fortalezcan el pensamiento crítico, promuevan el desarrollo sostenible y preserven los saberes ancestrales.

4. Población Objetivo

5. Descripción del Centro de Interés 

La metodología se basa en cinco estrategias pedagógicas principales:

• Fenómenos y problemas ambientales actuales: Mediante el estudio de fenómenos y problemas ambientales, apoyados en herramientas multimedia (videos, series, documentales), se pretende fomentar un pensamiento crítico, reflexivo y propositivo frente a la realidad ambiental del plantea y la búsqueda de soluciones que permitan adaptarnos a los cambios. Esta estrategia se alinea con los 2 objetivos de desarrollo sostenible: agua limpia y saneamiento y acción por el clima.

• Investigación científica, sociedad y cultura: Con la apropiación del concepto del método científico los alumnos podrán formular hipótesis que aporten a la solución de problemas de la sociedad, la industria y el comercio. Esta estrategia se alinea con el objetivo de desarrollo sostenible: educación de calidad.

• Sostenibilidad y emprendimiento: Apoyados en el desarrollo sostenible y economía circular se permite a los estudiantes crear, con recursos del entorno, ideas de emprendimiento y negocios verdes para esta manera ser autosostenibles. Esta estrategia se alinea con los 2 objetivos de desarrollo sostenible: trabajo decente y crecimiento económico y ciudades y comunidades sostenibles.

• Saberes ancestrales. Mediante el proyecto de etnobotánica, se pretende conocer y salvaguardar el patrimonio florístico y los saberes ancestrales asociados. Esta estrategia se alinea con los 2 objetivos de desarrollo sostenible: vida de ecosistemas terrestres y salud y bienestar.

• Producción ecológica y seguridad alimentaria. Enseñar a las estudiantes técnicas de producción agrícola ecológicas y orgánicas para contribuir a la seguridad alimentaria. Esta estrategia se alinea con los objetivos de desarrollo sostenible: hambre cero, salud y bienestar, producción y consumo responsable

• Unidades de medida. 

• Estadística.

• Operaciones.

   B .  Física  

• Explicación de fenómenos naturales. 

• Magnitudes Físicas

• Estudio de los procesos biológicos.

• Mecánica.

• Cinética.

   C . Quimica  

• Moléculas y compuestos. 

• Soluciones. 

• Farmacéutica.

• Reacciones químicas.

• Bioquímica.

   D . Ciencias Sociales 

• Apropiación del entorno
• Valores
• Participación comunitaria
• Cultura ciudadana 
• Conservación del patrimonio ambiental
• Fortalecimiento de la conciencia social y la participación activa en temas ambientales.

   E .  Quimica  

• Moléculas y compuestos. 
• Bioquímica. 
• Reacciones químicas. 
• Farmacéutica. 
• Soluciones. 

• Manejo de aplicaciones web. 

• Búsqueda de información en internet. 

• Sistematización.

Impulsa la cultura del emprendimiento ecológico, promoviendo que los estudiantes no solo aprendan sobre sostenibilidad sino que también puedan crear y gestionar negocios que aporten al bienestar social y ambiental, alineándose con los principios del enfoque CRESE de economía y sostenibilidad,.

8. Evaluación

• Trabajo colaborativo: Capacidad para trabajar en equipo y aportar al grupo.
• Responsabilidad y compromiso: cumplimiento de las tareas asignadas.
• Expresión oral: fluidez verbal y manejo de vocabulario técnico.

9. Herramientas de Evaluación 

• Rúbricas de observación directa: Se emplean en cada sesión para calificar aspectos como participación, trabajo en equipo, responsabilidad y expresión oral, asegurando una valoración objetiva y sistemática.

• Presentación de trabajos: Incluye proyectos, productos ecológicos, campañas, entre otros, que reflejan la comprensión y aplicación de conocimientos.

• Participación activa en talleres y actividades: Se evalúa mediante listas de asistencia, registros de participación y observaciones técnica

10. Momentos de Evaluación

11. Recursos para su Implementación

• Videobeam.
• Conexión a internet para búsqueda de material complementario.
• Escenario institucional para las practicas.
• Equipos de cómputo.
• Herramientas.
• Materiales básicos de papelería (papel, marcadores, cartulinas)
• Maderables.

12. Esquema Operativo

  Cada sesión semanal de 60 minutos 

• Las sesiones se realizarán en el aula regular, biblioteca o escenario según la actividad programada
• Para optimizar el tiempo limitado, se asignarán pequeñas tareas entre sesiones
• Se establecerán grupos colaborativos para aprovechar la diversidad de edades
• Elaboración de productos y proyectos

13. Resultados Esperados

• Mejorar en las conductas y comportamientos frente al medio ambiente: Se busca que los estudiantes adopten actitudes responsables y sostenibles en su entorno diario.

• Iniciativas para la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales: Los estudiantes desarrollarán capacidad investigativa y propositiva para abordar desafíos ambientales específicos.

• Participación familiar y comunitaria: Se pretende fortalecer el compromiso y la colaboración de las familias y la comunidad en actividades y proyectos ambientales.

• Aprehensión del patrimonio ambiental y saberes ancestrales: Se busca que los estudiantes valoren y preserven conocimientos tradicionales relacionados con el entorno y la biodiversidad.

• Desarrollo de capacidades investigativas: Promover habilidades en investigación, observación, análisis y proposición de soluciones prácticas en temas ambientales.

• Impacto en diferentes escenarios: Se espera promover valores como la sostenibilidad y promover un desarrollo sostenible en el aula, la escuela, las familias y la comunidad, contribuyendo a una sociedad más consciente y comprometida con la protección del medio ambiente,.

14. Impacto del Centro de Interés

• En el aula: Se mejora la apropiación de conocimientos en ciencias naturales y educación ambiental, favorece el desarrollo de habilidades investigativas y fomenta actitudes responsables hacia el medio ambiente. Los estudiantes adoptan una visión crítica y participativa, promoviendo una educación más activa, significativa y contextualizada,.

• En la escuela: Se fortalece la cultura ambiental institucional, promoviendo prácticas sostenibles como la gestión de residuos, huertas escolares y campañas ecológicas. Esto contribuye a crear un entorno educativo más saludable y comprometido con la conservación, además de impulsar la participación activa de toda la comunidad educativa 

• En la familia: Se fomenta una mayor participación de las familias en actividades ambientales, generando conciencia en los hogares sobre el cuidado del entorno y promoviendo prácticas sostenibles, como el reciclaje, la separación de residuos y el apoyo a proyectos ecológicos escolares

• En la comunidad: Se posibilita la recuperación y conservación de entornos comunitarios, fortaleciendo la colaboración entre la escuela y la comunidad en acciones concretas que mejoren el patrimonio ambiental y cultural local. Esto también promueve el respeto por saberes ancestrales y el orgullo por la identidad local

• En la parte curricular: La implementación favorece la integración de aspectos transversales y temáticos relacionados con la sostenibilidad, el cuidado ambiental y los saberes ancestrales, enriqueciendo los contenidos de ciencias naturales, geografía, ciudadanía y tecnología. Además, promueve metodologías participativas, investigativas y contextualizadas que aportan a una formación integral y pertinente en el currículo

15 Impacto en la Misión y Visión Institucional 

El centro de interés "Guardianes de mi Entorno" impacta la misión y visión de la Institución Educativa Fermín Tilano de las siguientes maneras:

16 Cronograma 

 Mayo

• Talleres teórico prácticos problemas ambientales y salud ambiental.
• Dia mundial del reciclaje. (21) 
• 2da versión del compostilanista

Junio

• Construcción Eco puntos Tilanistas. (Reto crese) 

• Campaña de Educación ambiental sobre separación en la fuente  

Julio

• Construcción y adecuación del aula viva de Etnobotánica. 

Agosto

• Construcción y adecuación del aula viva de Etnobotánica. 

• Talleres teórico práctico "elaboración de productos con plantas medicinales". 

Septiembre 

• Talleres teórico práctico "agricultura orgánica y producción ecológica"

Octubre

• Construcción de la huerta escolar y vivero jardines verticales.
• Recuperación de entorno educativo 
• Semana de la ciencia y la tecnología

Noviembre 

• Recuperación de entornos comunitarios. 

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