Responsables del centro de Interés 

LIC JOSE MANUEL BALMACEDA CORONADO 

1. Justificación 

El presente centro de interés que se titula: Recorridos para crear, jugar y aprender a través del arte, nace con el fin de brindar una serie de orientaciones basadas en el arte que busca fortalecer el proceso educativo de los niños y niñas de la IE Fermín Tilano; a través de actividades intencionadas basadas en las necesidades, momentos de desarrollo e intereses de los educandos del grado transición. Por ende, esta propuesta en función de centro de interés emerge una función globalizadora, inclusiva e innovadora que busca potenciar el desarrollo integral a través de la construcción del propio aprendizaje, el fortalecimiento de las competencias básicas y la aplicación de las actividades rectoras.

Ahora bien, la creación de este centro de interés aporta de manera significativa a la vida de los niños y niñas ya que, a través del arte se propician escenarios de aprendizajes, se impulsa la exploración y expresión por medio de diversos lenguajes artísticos para que quienes participen en estos recorridos puedan encontrar aquello que no solo hace únicos a los individuos, sino que los conecta con una colectividad y de esta manera establecen numerosas conexiones consigo mismo, con los demás, con el contexto, la cultura y tradiciones.

Otro de los aportes que brinda este centro de interés; consiste en que, los niños y niñas podrán fortalecer las competencias básicas de formación y las dimensiones que se llevan a cabo en los procesos de desarrollo a través del arte, logrando en ellos experiencias donde jueguen, den rienda suelta a su imaginación, exploren, sueñen y se expresen lo que sienten; en otras palabras, que se les permita vivir su primera infancia como una forma de valorar, conocer y apropiarse de las tradiciones y expresiones ancestrales que caracterizan a su territorio y comunidad.

Por otro lado, se lograría también con este centro de interés experiencias en la que los niños y niñas se acerquen a la música, el arte visual y plástico, el arte dramático y todas las demás expresiones artísticas, para que canten y se muevan al compás de los múltiples ritmos musicales, vibren con los colores, exploren diferentes materiales, representen y expresen con todo el cuerpo su sentir, su ser, ideas, deseos, intereses y emociones.

2. Objetivo General  

Potenciar el desarrollo integral de los niños y niñas por medio de recorridos para crear, jugar y aprender a través del arte.

3. Objetivo Especificos

• Desarrollar habilidades sociales, el manejo de las emociones, la inclusión y el uso de técnicas grafo plásticas.

• Articular los saberes de conocimientos con los recorridos para potenciar las competencias, dimensiones y las actividades rectoras inherentes a la educación inicial.

• Explorar los diversos lenguajes artísticos y sus posibilidades para crear, jugar y aprender descubriendo nuevas habilidades.

• Organizar un espacio alusivo al CI dentro del aula o en la IE para desarrollar los recorridos con los niños y niñas.

4. Población Objetivo

El centro de interés, está dirigido a los niños y niñas del grado transición de la IE Fermín Tilano. Más, sin embargo, se abre la posibilidad para que otros estudiantes participen de los recorridos que se proponen, permitiendo una transversalidad entre los temas que componen las mallas curriculares, proyectos transversales y situaciones de enseñanza aprendizaje según el grado y los momentos de desarrollo.

5. Descripción del Centro de Interés 

El centro de interés "Recorridos para crear, jugar y aprender a través del arte" propone desarrollar con los niños y niñas del grado transición de la IE Fermín Tilano una serie de experiencias pedagógicas basadas en el arte que buscan potenciar su desarrollo integral y las competencias básicas del grado transición; y a su vez que aprenden a encontrar múltiples y diversas maneras de ser niñas y niños mientras disfrutan de experiencias de juego, arte, literatura y exploración del medio, que se constituyen en las actividades rectoras de la primera infancia. Dichas actividades tienen un lugar protagónico en la educación inicial, dado que potencian el desarrollo de las niñas y los niños desde las interacciones y relaciones que establecen en la cotidianidad.

Ahora bien, para la creación de centro de interés, se tuvo en cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas, para la cual se elaboró y se aplicó una encuesta (Ver anexo 1) donde los niños (as) debían de elegir una temática de su preferencia; en donde los resultados obtenidos dieron como ganador el aspecto del arte, a partir de aquí nace este centro de interés y los recorridos a desarrollar.

A partir de estos resultados, se lleva a socializar esta propuesta ante el rector, cuerpo docentes y tutor de PTA, para escuchar sus opiniones, validar el tiempo de desarrollo, horarios, espacios, recursos y demás requerimientos que permitan la puesta en escena de este centro de interés. Es importante clarificar que, dentro de este espacio, no solo se hizo la presentación del centro de interés para el grado transición, sino para los demás cursos, haciendo un contraste entre todos los centros de interés , apuntando a un proyecto macro titulado EY,CON-VIVE-BIEN al cual pertenecen todos estos centros de interés en concordancia con el horizonte institucional, PEI y el contexto donde transcurre la vida de los estudiantes. Del mismo, se hizo una conexión entre los centros de interés que se interrelacionan con nuestro centro de interés y así complementar las experiencias con los niños y niñas teniendo en cuenta su momento evolutivo.

En este sentido, se pretende desarrollar este centro de interés en el grado transición como una puesta por parte del MEN para potenciar el desarrollo integral en la primera infancia de la mano de las competencias básicas a través del arte y sus diferentes lenguajes.

6.  Metodología y estrategias pedagógicas

Metodología:

Estrategias Metodológicas:

De acuerdo con las características de los niños y niñas del grado transición las estrategias pedagógicas deberán ser dinámicas, incluyentes, garantes de la participación activa de niñas y niños, reconocedoras y respetuosas de sus ritmos de desarrollo (Plan de área, IEFT 2025). 

Por lo tanto, la existencia de estas estrategias pedagógicas y didácticas facilitan el aprendizaje de los contenidos aplicados al niño (a) permitiendo desarrollar sus capacidades y destrezas en todas las dimensiones; bajo la supervisión del docente, y de esta manera hacer que el aprendizaje sea más significativo, teniendo siempre en cuenta que algunas estrategias deben partir de situaciones problemas de la cotidianidad y de la realidad; conllevando a los participantes a ser independientes, autónomos y reflexivos sobre lo que acontece en su mundo real.

Atendiendo a lo anterior, se presenta una lista de estrategias pedagógicas a desarrollar en el centro de interés siguiendo los gustos, intereses, necesidades y formas de vivir en el territorio de los niños y niñas. Estas son:

7. Ejes Articuladores interdisciplinares 

    A.     Matemática 

• La coevaluación es la realizada entre pares, en donde se permiten diálogos que faciliten la puesta en escena de las dificultades y las necesidades, y la posterior búsqueda de alternativas de mejora en el aprendizaje. 
• La autoevaluación, es un proceso en el que el mismo estudiante se observa y puede expresar cómo ha visto su aprendizaje, sus avances, sus logros. 
• La heteroevaluación es la realizada por el docente a sus estudiantes por su nivel y visión de mediador del aprendizaje.

• Potenciación de las competencias básicas en áreas como lenguaje, matemáticas y habilidades socioemocionales, favoreciendo un aprendizaje holístico. 
• Fomento de la Creatividad y Expresión Artística: Los niños experimentarían con diferentes formas de arte, lo que les permitiría expresar sus pensamientos, sentimientos e ideas a través de múltiples lenguajes artísticos como la música, la pintura y el teatro. 
• Mejora de la Socialización: Incremento en las interacciones y relaciones entre los niños, promoviendo habilidades sociales como el trabajo en equipo, la empatía y la comunicación. 
• Autonomía y Toma de Decisiones: Aumento en la capacidad de los niños para tomar decisiones sobre sus propios aprendizajes y actividades, ya que son incentivados a participar en la elección de temas y proyectos. 
• Incremento de la Motivación: Los niños mostrarían un mayor interés y motivación hacia el aprendizaje, dado que las actividades están alineadas a sus gustos e intereses, como se evidenció en las encuestas previas a la implementación. 
• Fortalecimiento de la Autoestima: Al participar en actividades artísticas y recibir reconocimiento por sus trabajos, se espera que los niños desarrollen una mayor confianza en sí mismos y en sus capacidades. 
• Apropiación Cultural: A través del arte, los niños tendrían la oportunidad de conectar con su cultura y tradiciones, fortaleciéndose en su identidad y pertenencia. 
• Colaboración con la Comunidad Educativa: Se espera que el centro de interés fomente una mayor participación de madres, padres y la comunidad en el proceso educativo, promoviendo un ambiente escolar más colaborativo y enriquecedor. 
• Evaluación Continua y Mejora del Proceso Educativo: Implementación de herramientas de evaluación que proporcionen información sobre el progreso de los niños, lo que permitirá ajustar la metodología y actividades del centro de interés para responder mejor a las necesidades de los estudiantes

• Títeres.
• Disfrute de rondas
• Lectura de cuentos, fabulas, adivinanzas etc. Y dramatizaciones.
• Cuentos sonoros.
• Cuadros vivos (Actividad con padres de familia). 

• Juegos corporales.
• Juegos simbólicos
• Juegos de competencia y de carrera. 

• Experimentos.
• Pinturas  

• Fotografía, Videos y los medios digitales.
• Peinados locos.
• Juegos de apreciación visual, como "veo, veo"  

• Cierre del centro de interés.
• Muestra de productos.